Сказкотерапия для детей на примерах

Ребенок — это маленький человечек, мир которого очень хрупкий и восприимчивый. Современные реалии могут нарушить баланс детской психики. Поэтому психологи уже ни один год применяют различные терапии для решения внутренних проблем. Так, однажды, специалисты заметили, что сказками тоже можно лечить. И появилась сказкотерапия — положительный метод воздействия на психику ребенка.

Любимый герой посредством терапии

Мы действительно можем что-то изменить в сознании детей посредством прочтения сказки. Это происходит потому что деткам (кстати и взрослым) переживать свои внутренние проблемы и страхи легче на фоне другого персонажа. Это называется интеграцией, т.е. человек, в данном случае ребенок, переносит себя на Иванушку, Аленкушку или козленка, например (выбирается тот персонаж, который оказался ближе) и ищет пути решения проблемы.

Стоит только вспомнить, пока мы были маленькими, после прочтения сказки у нас спрашивали: «а какой герой тебе понравился больше» и мы без капли сомнения в ответ кричали: колобок, красная шапочка, принцесса и т.д. По выбору героя в сказке можно определить характер ребенка, так как любимый персонаж оказывается максимально приближенным к нему.

Удивительные факты

Стоит помнить, что сказкотерапия пришла к нам издревле. Раньше с помощью них пересказывали свои истории. И на тот момент рассказы были основаны на реальных событиях. У каждого народа они были свои. В отличие от других, где истории сочинялись воинственными, русские сказки были самыми добрыми. Конечно, со временем даже их стали переворачивать.

Как-то на практике я столкнулась с вопросом «кто такая Баба Яга?». Почему именно этот персонаж упоминается, как что-то страшное и опасное. Ответ может удивить любого. Оказывается раньше существовали такие бабки, которые назывались повитухи. Почти в каждой деревне была хотя бы одна такая знахарка. Занималась она выпеканием ребенка в печи.

И хоть кажется это ужасным, на самом деле смысл был иной, чем ты могла сейчас подумать. Когда младенец рождался слабеньким его приносили этой старушке. Она в свою очередь заворачивала его в тесто и ставила на огромной лопате в печь, скажем так — допекаться, словно это утроба матери.

После такого обряда малыша доставали из печки с румянцем на щечках, активным и готовым к жизни. Т.е. в печи он доготавливался и набирался сил. Позже эта легенда переросла в ужасную Бабу Ягу. Принцип сочинения сказок изменился и стали выбирать истории пострашнее, так как считали, что их интереснее читать.

Сказкотерапия для детей, как способ выявления проблем

Конечно, любую старую сказку можно переписать для своего ребенка и лечить ей. Но есть и запатентованный метод сказкотерапии для детей, который пользуется большой популярностью у многих психологов. Чем-то это напоминает метод из песочной терапии. Смысл заключается в том, что нужно искать архетипы.

Перед малышом раскладывается множество архетипических карт, а затем он из них выбирает те, которые хочет. Возьмем, к примеру, «дерево», «козла» и «дорогу». Из этого нужно сложить: почему ребенок это выбрал, что у него сейчас на душе?

Сказкотерапия в частности предполагает углубление в эти архетипы. Например, кем здесь выступает козел, какого цвета дорога, из чего она. Если она желтого цвета, то это говорит о напряжении, если песочного — о расслабленности.

Я считаю, что это сложный способ работы с детьми, на самом деле, детки намного проще. Можно углубиться, но ответ чаще всего лежит на поверхности. Я стараюсь рассматривать все немного иначе. К примеру, дитя рассказывает сказку о козленке, который скакал весело на дороге, но тут мама решила его позвать домой. Следовательно, малыша тревожит то, что он не закончил игру до конца.

Дети верят в своего любимого персонажа. Они будут выбирать всегда его. У меня в группе есть девочка, которая постоянно отдает предпочтение Бабе Яге, причем даже, если в сказке ее нет. Она всегда найдет куда добавить дом Бабы Яги. Эта девочка очень отличается от других. Остальные детки выбирают зайчиков, кошечек. А у нее свой персонаж.

Коллективный метод на примере

У нас есть коллективные сказки и индивидуальные. И я детям всегда предоставляю огромный список персонажей, приношу им маски и они выбирают. Такая практика даже взрослому полезна, так как не каждый родитель сможет рассказать историю, постеснявшись читать при детях. Есть даже психологи, которым сложно это осуществить, так как они считают своей задачей воздействие на психику малыша.

И делают это посредством «я взрослый, а ты ребенок». Соответственно, между ними возникает барьер. В своей практике я стараюсь избегать такого. И считаю, что чем больше ты ребенок, тем ближе к детям. Иначе говоря, они воспринимают тебя по-другому.

В игре, если мне нужно сыграть роль «лужи», я это сделаю без всяких но. Что в играх с детками советую и родителям. Им так комфортно, и дают они мне эту роль не просто так. Так они хотят решить проблему, им нужна эта поддержка. В одной подобной игре мне предложили стать колодцем. Конечно, как и у любого взрослого у меня появился вопрос: почему я колодец.

Объяснения толком не прозвучало, но затем в процессе игры очень многое проясняется. На тот момент в игру играли несколько деток, они это и предложили. Две девочки из группы в сказке прыгнули в этот колодец и прятались в нем.

Расшифровывая можно сказать с уверенностью, что я была для них защитой. А еще был мальчик, который набирал из колодца воду, чтобы напоить своих животных. Это два вида помощи, которая требовалась детям. В первом случае девочкам нужна была забота, объятия, моральная защита. В другом, требовалось и отдавалось внимание. Терапия сказкой общего масштаба воздействует на всех и сразу. В период игры они связанны друг с другом и это очень полезно.

Индивидуальный метод на примере

Конечно же, в самом начале, когда ребенка приводят первый-второй раз он скован. Новичка легко заметить. Так уж получается, что родители в силу своей занятости никогда не подыграют ребенку. Это редкое исключение, когда мама или папа посреди оживленного мероприятия поддерживают малыша в его бурной реакции. Малыш видит любимого героя «Ураа, Лунтик вышел» — подскакивает он.

Так он выражает свое счастье. И чаще всего мы замечаем, как мама или папа пытаются его успокоить «тише, на нас же люди смотрят» тем самым загоняя ребенка в рамки. И лишь единицы будут прыгать и радоваться вместе с сыном/дочкой. Это происходит из-за установленных общественных рамок, так или иначе мы стараемся под них подогнать и детей.

Многие из нас ведутся на косые взгляды и такое поведение кажется стыдом. У малыша же таких рамок нет. И поэтому, во время сказкотерапии для детей, детям сложно раскрыться сразу. Он же берет пример с родителей, смотря на то, как мы скачем, прыгаем, придумываем необычное, ему будет казаться, что мы ведем себя ненормально. Таким деткам очень страшно попасть в другое общество.

Возьмем пример. На этой неделе к нам приводили мальчика, у которого уже второй день подряд проблемы со сном (раньше все было нормально). Запрос родителей на лечение расписывал, что малыш, которому 4,5 года себя царапает, кусает, плачет. Под глазами у ребенка, и правда, было все исцарапано, будто бы он себя щипал. Руки его были искусаны. И это несмотря на то, что он ходил в сад и все было хорошо. Но всего за одни выходные он изменился кардинально.

После разговоров с мамой, выяснилось, что они прочитали сказку «Айболит» и малыш стал думать, что в туалете живет Бармалей. Я рассмотрела книжку, которую они читали, все было с ней в порядке, красивые старинные иллюстрации, нормальный текст. Взяла кроху на сказкотерапию. Но прежде мы поиграли в песок, чтобы я могла оценить его состояние. Как только он зашел в мой кабинет, тут же спросил: а где у тебя живет Бармалей?

Так мы стали играть и в любом сюжете сказок, даже на тему машинок, семьи где-то прятался Бармалей. Т.е. его этим кто-то пугал. Отправив маме видео подтверждение, она призналась, что после прочтения сказки малыш стал баловаться и она припугнула его, сказав, что злодей забирает детей.

Дело в том, что есть детки, которые этому никак не подвержены у них есть защита, созданная окружением, правильным положением в семье, любовью и вниманием. А бывает те, у которых нерв оголен. У этого мальчика родители в разводе, при этом все сопровождается сильным конфликтом.

Соответственно, все переживания переносятся на ребенка, и он находится на беспрерывном подрыве эмоций. А мама, зная ситуацию такими запугиваниями, даже не со зла, подливает масло в огонь.

Когда мы стали переигрывать сказку, его реакция меня очень удивила. Это был первый малыш, который, за всю историю моей практики, заплакал на занятии после того как услышал счастливый конец.

Сказка, которая лечит

Если коротко, то сказка была о том, что жил Бармалей. Кроха мне его описал как персонажа страшного, некрасивого, которого никто не любит. Я постаралась обыграть это так: жил он вместе с другими людьми в городе. И жили там ребята, которые его дразнили. А он просто хотел дружить. И однажды ночью Бармалей проснулся от яркого света. И увидел, что от луны отражается дорожка на другую сторону реки. Он подумал: «что же там такое». Рано утром, пока никто не видит, он сделал себе плот.

Это конечно надо видеть, как мы обыгрываем это. Все, что находится под руками нужно обратить во что-то.

И он на этом плату отправился на  другую сторону реки. А там была Африка. Там были животные, которым было очень скучно. И Б. с ними подружился, кого-то вылечил, кому-то построил дом, и животные его приняли, стали с ним дружить

Как-то раз, дети на другой стороне реки, которые его дразнили, узнали что на другом краю весело, решили приплыть и посмотреть. Когда приплыли, увидели Бармолея. И решили на него напасть, начали кидаться в него камнями, бить палками. Вышел самый главный крокодил ( это придумал мальчик), который сказал, что это наш друг и мы его в обиду не дадим. Либо вы отсюда уезжаете, либо давайте дружить и построим мостик.

Это, кстати, тоже некий оргфактор когда ребенок в твою сказку начинает вносить изменения. Это значит что он поймал волну и ведет к хорошему логическому концу. Т.е. понял что сказка должна закончится хорошо. Так по его задумке одна из деток этих расплакалась и извинилась перед Бармалеем. Она поняла, что его просто нужно было обнять. И они стали обниматься, и построили через реку мост, украсив его цветами.

Концовку придумал ребенок. А затем заплакал. Причем он плакал долгое время. Если бы это был простой эмоциональный импульс, который создает слезы у ребенка, то его легко можно было переключить. А здесь были эмоции настолько сильные, что он плакал 5 минут без остановки.

Затем мы еще раз пересказали эту сказку, он услышал ее и успокоился. Т.е. это был выход энергии, которая на протяжении двух дней не давала ему спать нормально. Мама была довольна и сказала что не будет больше запугивать его. А у ребенка сказка «Айболит стала любимой».

Таким образом, хочется отметить что нужно очень аккуратно обращаться с внутренним миром ребенка. И если сказкотерапия используется дома, надо заранее продумывать сюжет и ни в коем случае не использовать страх дитя, чтобы его успокоить.

Клепальская Дарья ― детский песочный и игровой психотерапевт. Специальность: педагог-психолог