Дети с ОВЗ. По каким принципам выбирать преподавателя

Дети с ОВЗ — это ребятишки с физическими или психологическими нарушениями. У таких ребятишек разные особенности развития, в зависимости от диагноза. Здесь особенна важна осторожность в выборе преподавателя. К детям с ОВЗ требуется деликатный подход, который, к сожалению, применяют не все учителя.

Дети с ОВЗ и преподаватели. Мои наблюдения 

Недавно столкнулась с такой ситуацией. Я приехала в один интернат и встретила там педагогов разного уровня. По каждому специалисту сразу видно, когда он готов работать с ребенком, а когда нет. Там были детки с синдромом Дауна. Помимо этого у некоторых отсутствовали конечности, ввиду патологий или в силу жизненной ситуации. Были те, кто лишился ноги или руки из-за мамы или папы.

В этот интернат приехали учителя, которые перепадают отдельные дополнительные уроки. На ознакомительной встрече присутствовали и те, кто работает с детками в этом интернате постоянно. Я узнала, что там строгий конкурсный отбор, чтобы устроиться на данную должность. С такими детьми могут работать далеко не все. Здесь требуется полностью погрузиться в эту боль. Иметь сочувствие, сопереживать им, но в глубине души.

Те педагоги, которые работают там долгое время, излучают теплоту и свет. Я не знаю, как описать это словами. Абсолютно все из них, с кем я общалась, готовы отдать собственную жизнь ради этих деток. Настолько они сильно прониклись ими. Эти педагоги ищут новые методики, посещают семинары, ездят на обучение. При этом, делают это по собственному желанию и сами оплачивают мероприятия.

На ознакомительной встречи были новые педагоги которые, как и я, приехали со своей программой. Детки выходили и показывали нам свои умения. Один пожарил картошку и это для него огромный прорыв, другой спел, третья станцевала в балетной пачке. Среди них есть такие, которые не контролируют себя, в силу диагноза. Другие, не могут сдерживать эмоции и чувства. В среде здоровых детей, это выглядит немного странно. Но у них нет предрассудков. Такой ребенок может искренне, но по-своему проявлять любовь и радость тебе.

Спросите вы, почему они идут в эту узкую направленность педагогики? Здесь играет роль, скорее денежный фактор. Для них важна финансовая составляющая работы, а не процесс воспитания и обучения ребенка. И таких преподавателей следует избегать.

Пример из жизни: круговорот педагогов 

Есть два мальчика с ОВЗ. За год курсов, мы смогли добиться того, чтобы они пошли в обычную школу. Во время общения с одной из мам, она поделилась, что они успели сменить за это время 4 педагога. У ее сына аутизм, но несмотря на это, он достаточно контактный мальчик. Им действительно не подходили педагоги. Именно его мама натолкнула меня на мысль, какая важна роль закреплена за преподавателем. Особенно, работающим с детьми с ОВЗ. Она с волнением рассказывала, как другие учителя смотрели на ее ребенка.

Как выбрать педагога для детей с ОВЗ

Родителям детей с ОВЗ советую быть внимательными при подборе педагогов. Очень рекомендую, чтобы с ребенком работал психолог. Если вы пришли на какое-то индивидуальное занятие, то лучше остаться и понаблюдать, как все будет проходить. Особенно это касается первых занятий.

Например, вы пришли к учителю по рисованию. Родителю сложно определить, нормальный он или нет. Побудьте зрителем на первых уроках. Это поможет составить впечатление о человеке и его компетентности, как преподавателя. Обратите внимание, как он смотрит на ребенка, какие жесты применяет, улыбается ли вашему чаду или хмуриться. Это говорит о многом и позволяет составить впечатление. Старайтесь оценивать объективно. Обращайте внимание на эмоции ребенка при общении с этим человеком, как он собирается на занятия, в каком настроении возвращается с них.

Вы можете прочитать мою статью, какие занятия подходят для детей с ОВЗ.